Students of grade 9th PMAR say goodbye until next year, thank you very much everyone.
Les étudiants de Quatrième PMAR disent au revoir jusqu'à l'année prochaine, Nous vous remercions beaucoup à tous.
El alumnado de 3º de ESO PMAR se despide hasta el próximo curso, muchas gracias a todos.
L'alumnat de 3r d'ESO PMAR s'acomiada fins al pròxim curs, moltes gràcies a tots.
17/06/25 Goodbye / Au revoir / Adiós / Adéu
15/05/25 Maqueta amb millores, esqueixos i netejar hort.
Students build a model of the high school showing the proposed improvements.
Students turn over the garden soil and remove weeds with a hoe.
The students collect the carrots.
Students prepare cuttings of aromatis herbs.
Les élèves construisent une maquette du lycée montrant les améliorations proposées.
Les étudiants retournent la terre et enlèvent des mauvaises herbes avec une binette.
Les élèves ramassent les carottes.
Les étudiants préparent des boutures d’herbes aromatiques.
El alumnado construye la maqueta del instituto mostrando las mejoras propuestas.
El alumnado remueve la tierra y quita malas hierbas con la azada.
El alumnado recolecta las zanahorias.
El alumnado prepara esqueje de plantas aromáticas.
L'alumnat construïx la maqueta de l'institut mostrant les millores proposades.
L'alumnat remou la terra i lleva males herbes amb l'aixada.
L'alumnat cull les carlotes.
L'alumnat prepara esqueixos de plantes aromàtiques.
8/05/25 Trasplantar plantes enfiladisses per a generar ombra i netejar hort.
The climbing plants we planted on 03/20/25 should now be transplanted.
Students turn over the garden soil and remove weeds with a hoe.
Les plantes grimpantes que nous avons plantées le 20/03/25 doivent maintenant être transplantées.
Les étudiants retournent la terre et enlèvent des mauvaises herbes avec une binette.
Las plantas trepadoras que sembramos el pasado 20/03/25 ya deben ser trasplantadas.
El alumnado remueve la tierra y quita malas hierbas con la azada.
Les plantes enfiladisses que sembrem el passat 20/03/25 ja han de ser trasplantades.
L'alumnat remou la terra i lleva males herbes amb l'aixada.
14/04/25 Som éssers ecodependents.
We are eco-dependent beings. The "Thermal Safari" activity is intended as an introduction to bioclimatic science and climate diagnosis.
A reconnaissance walk will be conducted around the location where the diagnosis is to be made, in our case the school playground.
Students walk around with a map, recording the measurements taken with the anemometer, thermometer, and thermal camera.
Nous sommes des êtres éco-dépendants. L'activité «Safari Thermique» se veut une introduction à la science bioclimatique et au diagnostic climatique environnemental.
Une marche de reconnaissance sera effectuée autour du lieu où le diagnostic doit être posé, dans notre cas la cour de l'école.
Les élèves se promènent avec une carte, notant les mesures prises avec l'anémomètre, le thermomètre et la caméra thermique.
Somos seres ecodependientes. La actividad "Safari térmico" se plantea como una introducción a la bioclimática y al diagnótico desde el clima ambiental.
Se hará un paseo de reconocimiento por el lugar sobre el que se desea realizar el diagnóstico, en nuestro caso el patio del instituto.
El alumnado se pasea con un plano anotando las medidas reailizadas con el anemómetro, el termómetro y la cámara térmica.
Som éssers ecodependents. L'activitat "Safari tèrmic" es planteja com una introducció a la bioclimàtica i al diagnòstic des del clima ambiental.
Es farà un passeig de reconeixement pel lloc sobre el qual es desitja realitzar el diagnòstic, en el nostre cas el pati de l'institut.
L'alumnat es passeja amb un plànol anotant les mesures realitzades amb l'anemòmetre, el termòmetre i la càmera tèrmica.
9/04/25 Ja estem en primavera.
We have done the spring planting in the garden.
Students plant peppers, aubergines and tomatoes.
Nous avons fait la plantation de printemps dans le jardin potager.
Les élèves plantent des poivrons, des aubergines et des tomates.
Hemos hecho la siembra de primavera en el huerto.
El alumnado planta pimientos, berenjenas y tomates.
Hem fet la sembra de primavera a l'hort.
L'alumnat planta pimentons, albergínies i tomates.
31/03/25 Som éssers interdependents.
We are interdependent beings. The "Mapping Emotions" activity is intended as an introduction to inclusive co-design and assessment based on a community-based approach.
A reconnaissance walk will be conducted around the location where the assessment is to be conducted, in our case the school playground.
Students walk around with a map, noting the emotions that different spaces generate, linking them with a reference color.
Finally, a joint map is created with the information from the entire group.
Nous sommes des êtres interdépendants. L'activité « Cartographie des émotions » se veut une introduction à la co-conception inclusive et au diagnostic communautaire.
Une marche de reconnaissance sera effectuée autour du lieu où le diagnostic doit être posé, dans notre cas la cour de l'école.
Les élèves se promènent avec une carte, notant les émotions que différents espaces génèrent en eux, en les reliant à une couleur de référence.
Finalement, un plan conjoint est élaboré avec les informations de l’ensemble du groupe.
Somos seres interdependientes. La actividad "Cartografía de las emociones" se plantea como una introducción al codiseño inclusivo y al diagnóstico desde el clima de convivencia.
Se hará un paseo de reconocimiento por el lugar sobre el que se desea realizar el diagnóstico, en nuestro caso el patio del instituto.
El alumnado se pasea con un plano anotando las emociones que le generan distintos espacios vinculándolas con un color de referencia.
Finalmente, se realiza un plano conjunto de con la información todo el grupo.
Som éssers interdependents. L'activitat "Cartografia de les emocions" es planteja com una introducció al codisseny inclusiu i al diagnòstic des del clima de convivència.
Es farà un passeig de reconeixement pel lloc sobre el qual es desitja realitzar el diagnòstic, en el nostre cas el pati de l'institut.
L'alumnat es passeja amb un plànol anotant les emocions que li generen diferents espais vinculant-les amb un color de referència.
Finalment, es realitza un plànol conjunt d'amb la informació tot el grup.
27/03/25 Hui toca netejar l’hort
Students turn over the garden soil and remove weeds with a hoe.
Les étudiants retournent la terre et enlèvent des mauvaises herbes avec une binette.
El alumnado remueve la tierra y quita malas hierbas con la azada.
L'alumnat remou la terra i lleva males herbes amb l'aixada.
20/03/25 projecte "Els meus climes quotidians"
During the third trimester we will participate in the project "My daily climates", of the art and school network "PLANEA". This project develops teaching practices that allow students to diagnose needs and provide solutions for improving the environment from two climatic perspectives (scientific and social): atmospheric climate and climates of coexistence.
Activity: Plant climbing plants to provide shade.
Au cours du troisième trimestre, nous participerons au projet «Mes Climats Quotidiens», qui fait partie du réseau artistique et scolaire « PLANEA ». Ce projet développe des pratiques pédagogiques permettant de diagnostiquer les besoins et d’apporter des solutions d’amélioration environnementale à partir de deux perspectives climatiques (scientifique et sociale): le climat atmosphérique et les climats de coexistence.
Activité : Plantez des plantes grimpantes pour fournir de l’ombre.
Durante el tercer trimestre vamos a participar en el proyecto "Mis climas cotidianos", de la Red de arte y escuela "PLANEA". Con este proyecto se desarrollan prácticas didácticas que permitan diagnosticar necesidades y aportar soluciones para la mejora del entorno desde dos enfoques climáticos (el científico y el social): El clima atmosférico y los climas de convivencia.
Actividad: Sembrar plantas trepadoras para generar sombra.
Durant el tercer trimestre participarem en el projecte "Els meus climes quotidians", de la Xarxa d'art i escola "PLANEA". Amb este projecte es desenrotllen pràctiques didàctiques que permeten diagnosticar necessitats i aportar solucions per a la millora de l'entorn des de dos enfocaments climàtics (el científic i el social): El clima atmosfèric i els climes de convivència.
Activitat: Sembrar plantes enfiladisses per a generar ombra.
27/02/25 Comiat de les alumnes d’ECA
Last day for the students of the Higher Vocational Education and Training in Environmental Education and Control who have guided us in the activities of our school garden. Today they have prepared a gymkhana for us.
Thank you very much for your help.
Dernier jour pour les étudiants de l'Enseignement Supérieur Professionnel en Éducation et Contrôle de l'Environnement qui nous ont guidés dans les activités de notre jardin scolaire. Aujourd'hui, ils nous ont préparé un gymkhana.
Merci beaucoup pour votre aide.
Último día del alumnado del Grado Superior de Educación y Control Ambiental que nos ha guiado en las actividades de nuestro huerto escolar. Hoy nos han preparado una gincana.
Muchas gracias por vuestra ayuda.
Últim dia de l'alumnat del Grau Superior d'Educació i Control Ambiental que ens ha guiat en les activitats del nostre hort escolar. Hui ens han preparat una gimcana.
Moltes gràcies per la vostra ajuda.
21/02/25 Visita Hort Urbà d’AMIAR
We visit the urban gardens of the AMIAR association of Alaquàs.
Nous visitons les jardins urbains de l'association AMIAR d'Alaquàs.
Visitamos el huerto urbano de la asociación AMIAR de Alaquàs.
Visitem l’hort urbà de l'associació AMIAR d’Alaquàs.
13/02/25 Anem al laboratori
Workshop on Plant Pigments guided by ECA students.
Atelier sur les Pigments Végétaux animé par les étudiants de l'ECA.
Taller de Pigmentos Vegetales guiado por el alumnado de ECA.
Taller de Pigments Vegetals guiat per l'alumnat de l'ECA.
